“学区房”买早了？广西将推行义务教育学区制改革

　　广西将通过改革学校管理体制、教育资源调配机制和教育教学管理方式方法，实现学区内统一进行资源配置、师资调配、教学管理、教学研究、学校招生、质量评价的“六统一”。

　　也就是说，未来教育薄弱的学校，可“傍”上优质的龙头学校，多所学校抱团成“学区”，以龙头学校为学区长，通过学区内教育资源共享、师资交流等方式，打破学校间的“围墙”，实现优质资源共享。

　　城区学校+乡镇学校（村小学）：由1所优质城区学校+若干所同学段乡镇薄弱学校（若干村小学），通过帮扶提升农村学校办学水平。

　　乡镇学校+村小学+教学点：乡镇中心校在参加与县城优质学校组成学区的同时，自身作为牵头学校与村小学、教学点组成学区，辐射村校、教学点，提升村小学、教学点教育质量。

B.集团化办学形式

　　优质学校+薄弱学校：由1所优质学校+若干所同学段薄弱学校组成学区，实行集团化办学模式统一管理。

C.学校联盟形式

　　初中+初中+小学：1所优质初中学校+若干所薄弱初中学校+若干所小学组成学校联盟，共同促进内涵发展。

　　优质学校+优质学校：若干所同学段优质学校结成联盟，优势互补，共同促进内涵发展。

B .构建学区办学资源共建共享新机制，促进学校体育场馆、图书馆、实验室等场所和仪器设备在学区内学校开放共享；促进学区教师资源、教学成果、办学特色、校园文化的共建共享；促进学区内学校校外教育基地、社会实践基地、家长资源及其他社会资源的共享。

A.每个学区设学区长1名、副学区长及管理人员若干名，均由各学校工作人员兼任。

B.配齐配足各学科合格教师，重点向村小学、教学点倾斜。全面推进教师“县管校聘”改革，解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足等问题。

C.建立健全校长、教师定期轮岗交流制度，通过跨校兼课、支教、走教、轮岗等方式促进教师交流，使教师从“学校人”转化为“学区人”“系统人”。

D.提高乡村教师补助标准，并按距离远近、艰苦程度等因素进行差异化补助。

B.在统一质量评价方面，开展教学质量监测与学生综合素质评价，注重综合考查学生发展情况等。

C.注重学生综合素质提升，打造特色校园文化和学区文化。从学校物质文化、精神文化、制度文化等方面拓展延伸，构建互励共进的学区文化，形成“一校一特色、一学区一品牌、一县一风采”的育人环境。

新闻加点料：

　　上文提到的“集团化办学形式”是不是有点眼熟呢？其实我们柳州早就开始尝试探索教育集团化办学了，柳州的这些“教育集团”你都听说过吗？

大家是不是好奇为啥鱼峰区没有教育集团呢？

小编告诉你！

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　　2009年以来，鱼峰区率先在驾鹤路小学、东环路小学、柳东路小学、八中探索实施学区制改革。2014年成为自治区首批义务教育学区制管理改革试点县区后，新增八中、十三中和二十四中3个“大学区”试点，逐步实现区域联动、优势互补、资源共享。

看完是不是觉得棒棒哒~

资料来源：广西新闻网、中国教育报、广西日报、柳州日报

责任编辑：李昕祺